La traversée de la langue : du thème à la version

Psychanalyste, psychologue

^* dominique-maheu@orange.fr

Résumé

Peut-on dire que l’enfant entre dans le langage en se mettant à parler ? Pour la psychanalyse, l’enfant répond avant tout. Qu’en est-il alors avec Anaïs, une enfant reçue en CMP qui, sans être enfermée dans un mutisme, ne répond pas ? À travers le récit d’une thérapie psychanalytique, certaines difficultés inhérentes à la rencontre du sujet avec la langue sont abordées. À rebours de l’exposé d’un cas perçu seulement dans un registre pathologique, le texte suit pas à pas les deux protagonistes, patient et thérapeute, au gré d’un cheminement improvisé où la boussole réside dans le principe freudien de la surdétermination du symptôme, et de son corollaire, l’accueil de la dimension d’inconnu et de sa mise en chantier dans le cadre d’une clinique sous transfert. L’expérience montre que le vacillement identitaire du clinicien s’avère ici constitutif d’un travail de construction des mots, où l’importance du ton, des sons dans leur proximité littérale avec le sens requière un rapport assoupli à son propre inconscient et l’exigence d’une écoute au gré. Par-delà le traitement symptomatique chez l’enfant, cette cure ouvre à d’autres questions : la langue première de l’infans serait-elle à refouler ou constitue-t-elle également un sésame nécessaire à l’entrée dans la langue qui s’apprend ? Si le choix de la clinique du sujet vise la liaison psychique entre corps et langage, cette démarche n’impliquerait-t-elle pas de prendre la mesure pour chaque patient de la façon dont il a vécu l’effraction de la langue ? Auquel cas, la cure pourrait aussi être une sorte d’expérience d’apprivoisement de la langue dans sa dimension hors sens.

Abstract

Can we say that the child enters into language by starting to speak ? For psychoanalysis, the child responds above all. So, what about Anaïs, a child received in CMP who, without being locked into silence, does not respond ? Through the story of a psychoanalytic therapy, certain difficulties inherent in the subject’s encounter with language are addressed. Contrary to the presentation of a case perceived only in a pathological register, the text follows step by step the two protagonists, patient and therapist, along an improvised path where the compass resides in the Freudian principle of the symptom overdetermination, and its corollary, the welcoming of the unknown dimension and its implementation within the framework of clinic transfer. Experience shows that the clinician’s wavering identity proves to be constitutive of a words construction work, where the importance of tone, of sounds in their literal proximity to meaning requires a relaxed relationship with one’s own unconscious and the a listening at will. Beyond the symptomatic treatment in children, this cure opens up other questions : is the first language of the child to be repressed or does it also constitute a necessary key to entry into the language that is learned ? If the choice of the subject’s clinic aims at the psychic connection between body and language, would this approach not imply taking the measure for each patient of the way e the break-in of the language was experienced ? In which case, the treatment could also be a sort of experience of taming language in its non-meaning dimension.