Malaise et positions psychiques de l’éducateur spécialisé et de l’éducateur de jeunes enfants dans le secteur de l’éducation spécialisée

Docteur en Sciences de l’éducation, Psychologue clinicienne
mailu@wanadoo.fr

Résumé

Cet article s’appuie sur une recherche^[2] centrée sur les représentations que les éducateurs spécialisés et les éducateurs de jeunes enfants se font de leur métier auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes dans le secteur de l’éducation spécialisée. Un premier axe s’est interrogé sur ces deux professions. Un second questionne la notion de malaise, n’étant pas une pathologie de la relation, la différenciant du burn-out. Ce malaise s’inscrit dans les représentations du placement de l’enfant, de la parentalité, du lien en souffrance. Au sein de cet espace éducatif, l’objet de recherche définit des indicateurs de ce malaise, s’exprimant à différents niveaux, du corps, intrapsychique et groupal. L’hypothèse est que les éducateurs spécialisés auraient une position, au sens de Mélanie Klein, plus paternelle, et les éducateurs de jeunes enfants une position plus maternelle. Dix-huit entretiens cliniques de recherche ont été effectués, avec une analyse en catégorisation thématique en deux champs représentationnels. Une analyse transversale met en valeur des configurations de positions professionnelles convergentes et divergentes. Deux lignes bi-faces de force et de rupture, et deux lignes en tension s’en dégagent, le malaise n’apparaissant pas forcément au même moment pour les deux professions. L’hypothèse est remise en perspective dans une dernière partie. Les conclusions ouvrent vers la pertinence d’articuler ces deux formations, présentant une écoute différente de la psychodynamique de l’enfant et de l’adulte. La survivance s’inscrirait alors dans une attention des différents liens qui s’entremêlent, de la personne accueillie, du professionnel, de l’institution et la société, pour plus de prévention.

Abstract

The study is focused upon the representations specialized social workers and social workers with young children have about their jobs concerning children, teenagers and adults in the area of special educational needs. A first question has arisen about these two professions. A second one deals with the notion of uneasy feeling which is not a pathological relationship, contrary to the burn-out. This problem lies on the representations of child placement, parenthood as well as the ensuing relationship. The research topic defines the signs of uneasy feeling through this educational area ; they are perceived through different levels of the body, individual or group. The hypothesis raises the question of whether social workers with young children act more as fathers, whereas social workers, dealing with young children, act more as mothers. Eighteen clinical interviews for the study have been carried out according to a two-sided representational thematic categorization analysis. Patterns of convergent and divergent professional positions are highlighted through a cross-section analysis.Two-sided lines of force and rupture are brought out. The problem does not necessarily appear at the same time for both professions. The hypothesis is brought into perspective in the final part. Conclusions will lead to a relevant interconnection of both trainings that will take into account a different psychodynamic perception of children and adults. The “survival ability” would thus lie on paying attention to the different links that mix together the placed people, the professional, the institution and the society, all for a better prevention.