Numéro |
psychologie clinique
Numéro 33, 2012
Nouveaux terrains : inventer la pratique
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Page(s) | 187 - 200 | |
DOI | https://doi.org/10.1051/psyc/201233187 | |
Publié en ligne | 6 avril 2012 |
Du désir d’apprendre à l’apprentissage du désir
Psychologue clinicien, chargé d’enseignement à l’Institut de psychologie, université Lyon 2
Frederic.Caumont@ac-lyon.fr
L’objet de cette étude est de penser la place d’une prise en charge pédagogique dans le cadre d’une psychothérapie analytique, pour un enfant présentant des troubles de la scolarité. Il s’avère que ce dispositif singulier a été mis en oeuvre dans le « cas Dominique » de F. Dolto et nous avons tâché de comprendre le sens de ce procédé et son incidence dans le processus thérapeutique. L’examen de la démarche de F. Dolto montre qu’elle s’inscrit dans une conception de la cure privilégiant la prise en compte de la demande du sujet afin de faire advenir son désir. L’intérêt de la relecture de cette monographie clinique est de faire apparaître le rôle crucial que peut exercer une posture éthique dans la thérapie de la psychose.
Abstract
The goal of this study is to think about the pedagogic charging in the analytic psycho-therapy for a child presenting academic problems. This special deployment is presented by F. Dolto in her “case Dominique”; there we had to understand the sense of this procedure and its incidence on the therapeutic process. The analysis of F. Dolto’s approach shows that her cure conception favorites the recognition of patient’s demand to make his desire to come trough. The concern of this clinic monograph’s rereading serves to make reappear the crucial role of the ethic posture in the psychosis therapy.
Mots clés : Troubles de la scolarité / psychothérapie et pédagogie / processus thérapeutique
Key words: Academic problems / psychotherapy and pedagogy / therapeutic process
© Association Psychologie Clinique 2012
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